Abstract
As part of the authors' Sociology of Violence and War course, senior cadets of the US Air Force Academy participated in a live-simulation exercise based on a tribal-engagement mission in rural Afghanistan. The mission was inspired by Provincial Reconstruction Team objectives consistent with contemporary counter-insurgency operations. Cadets prepared for their field experience by reviewing and rehearsing rational/ intuitive decision-making skills geared for moral dilemmas in cross-cultural settings. Data from the pilot-study include pre- and post-exercise scale-scores, cadet mission-analyses, and cadet pre- and post- self-assessments. This article includes a review of decision-making models, a summary of the simulation, and an assessment of skill-acquisition with implications for the preparation and training of personnel in humanitarian relief, post-conflict reconstruction, international diplomacy, and crisis intervention.
Résumé
Dans le cadre d'un cours de “Sociologie de la violence et de la guerre” professé par les auteurs à l'Académie de l'Armée de l'Air, des élèves-officiers de dernière année ont participé à un exercice de simulation en temps réel de relations avec des formations tribales dans une zone rurale d'Afghanistan. La mission, inspirée des objectifs poursuivis par les “équipes provinciales de reconstruction”, s'inscrivait dans la perspective de guerre anti-insurrectionnelle qui est celle des opérations contemporaines. Les élèves-officiers se sont préparés à cet exercice de terrain en révisant par la pratique les compétences acquises en matière de prise de décision rationnelle/ intuitive portant sur des cas de dilemme moral dans des contextes interculturels. Les données fournies par l'étude-pilote comportent des scores étalonnés par des échelles recueillis avant et après l'exercice, des analyses de la mission, enfin des auto-évaluations, ex ante et ex post, par les élèves officiers de leur manière de faire. L'article passe en revue les modèles de prise de décision, résume l'exercice de simulation, procède à une évaluation de l'acquisition de compétences, et en analyse les implications pour la préparation et l'entraînement à des missions de secours humanitaires, de reconstruction post-conflit, de diplomatie, et d'intervention dans des contextes de crise.
Keywords : United States ; counter-insurgency warfare ; preparation and training of military personnel ; skill acquisition ; cross-cultural contexts ; simulation ; moral dilemmas ; decision-making.
Mots-clés : États-Unis ; guerre anti-insurrectionnelle ; préparation et entraînement des forces ; acquisition de compétences ; contextes interculturels ; simulation ; dilemmes moraux ; prise de décision.
Citation
Scott, Wilbur J., Damian McCabe & David R. McCone, “Teaching Cultural Competencies for Complex Socio-Cultural Contexts : Evidence from a Realistic Decision-Making Simulation”, Res Militaris, an online social science journal, vol.3, n°2, Winter-Spring/ Hiver-Printemps 2013.
